Tres nous fragments d'inscripció en bronze en col·leccions particulars

Presentació de tres bronzes de caràcter jurídic procedents un d'ells d'Hellin i els altres probablement de la Bètica. El primer sembla ésser una limitatio o una adsignatio. El segon sembla correspondre a un passatge d'una llei d'època flàvia, i el tercer és, probablement, una adsignatio.Our aim is to publish three new bronze tablet fragments of juridic character coming from Hellin and probably from the Betica. The first seems to be a limitatio or an adsignatio. The second corresponds to a Flavian municipal law and the third is probably also another adsignatio

La Interdisciplinariedad de la Música en la Etapa de Educación Primaria

Este trabajo expone los resultados de una experiencia educativa sobre la interdisplinariedad y la enseñanza de la música en la educación primaria. Concretamente, dos profesores especialistas en educación musical y tutores de las clases han llevado a cabo esta experiencia, bajo la coordinación de un especialista en didáctica musical. Tal circunstancia enmarca el estudio de la interdisciplinariedad de la música bajo las características especiales de este profesorado. La experiencia ha sido realizada en dos diferentes centros escolares de Sevilla: CEIP Al-Ándalus de Utrera (Caso 1) y CEIP Nuestra Sra del Amparo de Dos Hermanas (Caso 2) en los cursos 1º y 31 de Educación Primaria. Hay una palabra recurrente en el lenguaje de la educación: interdisciplinariedad. Constante en cualquier evolución formal y administrativa (LOGSE, LOCE y LOE), este concepto permanece invariable a lo largo del discurso didáctico usual. No obstante, existen muchas publicaciones sobre este tema, pero escasas referencias sobre desarrollos de investigación acerca de su puesta en práctica en el aulaThis paper presents the results of a learning experience on interdisciplinarity and music teaching in primary education. More specifically, two teachers, who are specialist in musical education and class tutor, have carried out this experience. A specialist in music didactics has coordinated them. Therefore, the present experience provides an analysis of music and interdisciplinary for this particular teacher profile. This experience has been performed at two different schools in Seville: CEIP Al- Ándalus de Utrera (Case 1) and CEIP Ntra. Sra. Del Amparo de Dos Hermanas (Case 2). The research respectively deals with students from 1st and 3rd course of primary education. There is a recurrent word in current educational language: interdisciplinarity. Unvarying for any formal and legislative change (LOGSE, LOCE and LOE), it belongs to the common didactic discourse. Nevertheless, there are many open issues and few research studies dealing with its implementation in the classroom

Studia Chronologica : estudios sobre manuscritos latinos de cómputo

Treball editat a Madrid per Ediciones Clásicas el 199

Preocupaciones docentes y enfoque didáctico de la enseñanza de la ortografía

Este estudio trata de abordar las concepciones de los docentes y los planteamientos metodológicos empleados en la enseñanza de la ortografía. Los planteamientos didácticos actuales siguen basándose en la presentación de normas, la ejercitación descontextualizada y la sanción de las faltas. En contraposición, se aboga por el análisis de los errores, fomentando la reflexión y revisión autónoma por parte del alumnado, con la guía y ayuda del profesor

Apuesta por un enfoque más comunicativo en la enseñanza del lenguaje escrito

Este artículo, a través de la realización de una entrevista a 96 docentes, trata de ahondar sobre la gran variedad de secuencias didácticas y la escasez de planteamientos comunicativos que integren el desarrollo de las clases de Lengua, en la etapa de Educación Primaria, en la provincia de Toledo. La multiplicidad metodológica y el amplio trabajo docente queda patente en este estudio, destacando las distintas medidas para atender mejor a la diversidad, pero denotando cierto déficit en la didáctica sobre la composición escrita y las dinámicas grupales para trabajar el lenguaje, abogando por enfoques más activos y comunicativos

Estigma y problemas de salud mental. Áreas de la ocupación.

Treball Final de Màster Universitari en Rehabilitació Psicosocial en Salut Mental Comunitària. Codi: SAX013. Curs: 2017/2018.Este trabajo se propone valorar el impacto del estigma y prejuicios negativos de familiares sobre personas que tiene problemas de salud mental (trastornos afectivos en este caso ) y deterioro cognitivo leve, y poner a prueba la reversibilidad de ese impacto mediante intervención profesional dirigida a contrarrestar esos efectos. Las personas con problemas de salud mental y deterioro cognitivo que realizaran la intervención tendrán que cumplir una serie de criterios para poder ser incluidos en el proyecto y trabajar adecuadamente. Se trabajará desde el área de Terapia Ocupacional, relacionando el estigma con las diferentes áreas de la ocupación. Se realizó una evaluación pre-intervención a los propios usuarios y a sus familiares. Para poder comparar después de la intervención los resultados con la evaluación post- intervención. Es importante trabajar día a día en para seguir potenciando sus capacidades y así poder seguir manteniendo su independencia el mayor tiempo posible

La biblioteca escolar como instrumento básico en el proceso alfabetizador

Para hacer realidad la concepción expresada por la UNESCO de la biblioteca escolar como un componente esencial del proceso educativo es necesario mucho más que una mayor dotación y una mejora de las infraestructuras. Este estudio, a través de la realización de una entrevista a 96 docentes, trata sobre la escasez de planteamientos comunicativos que integren el uso de la biblioteca escolar en la dinámica del aula. También pone de manifiesto una práctica habitual de la biblioteca escolar con una función recreativa únicamente, en la que se fomenta el hábito lector a través de la literatura infantil y juvenil, dejando de lado otros aspectos complementarios relativos al uso social del material escrit

Cosechando la lectura y la escritura a partir de materiales de desecho en la i.e.d. armando estrada florez zona bananera

Tomando la basura o residuos (Cuadernos viejos), como materiales que surgen de las actividades humanas y animales y que se desechan, en la institución quienes presentaban un hábito de reutilización muy bajo lo que generó una necesidad y surgió una inquietud, la cual nos llevó a investigar y plantear soluciones, que generaran en los alumnos de cierta manera un hábito de reutilización, reciclaje e higiene ambiental y que de esta forma se construirá una comunidad escolar con grandes valores y respetos hacia el medio ambiente, ecológicos, ambientales y sobre todo culturales.Taking the garbage or waste (old notebooks), such as materials that arise from human and animal activities and that are discarded, in the institution who presented a very low reuse habit, which generated a need and a concern arose, which led us to investigate and propose solutions, which generate in the students in a certain way a habit of reuse, recycling and environmental hygiene and that in this way a school community will be built with great values ​​and respect for the environment, ecological, environmental and especially cultural

Murals and posters as a didactic resource for teaching sciences in elementary education

En la era de las nuevas tecnologías, siguen siendo necesarios los recursos educativos más tradicionales que motiven a los alumnos y les ayuden en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Estos recursos, contextualizados en una metodología activa y globalizada, fomentan el desarrollo de las diferentes competencias básicas y promueven que los alumnos interactúen y cooperen para aprender. En este artículo se describen y analizan varias actividades relacionadas con la elaboración y el rendimiento didáctico de murales y carteles en la enseñanza de las ciencias en Educación Primaria. Además, se describe y evalúa una experiencia didáctica que hemos llevado a cabo en un colegio de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid, durante dos cursos académicos consecutivos 2009-2010 y 2010-2011, cuyo eje principal fue la elaboración de murales y carteles científicos con alumnos de primer ciclo. Con esta experiencia, resaltamos la conveniencia de orientar la formación inicial y permanente del profesorado hacia la introducción de estrategias organizativas y metodologías cooperativas, que aseguren aprendizajes científicos significativos y funcionales, orientados también a la atención de la diversidad de nuestras aulas.12 página

Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria

In the era of the new technologies, the most traditional didactic resources are still needed to motivate children and to assist them with the teaching-learning process. These resources, developed within active and globalized methodologies, can enhance the development of different basic learning skills, encouraging pupils to interact and cooperate. In this article, we point out and analyse some activities dealing with the elaboration and didactic benefits of murals and posters in Primary Education, which are related to different scientific topics. Moreover, in this article we detail and evaluate an experience carried out in a Primary School located at the Comunidad de Madrid during two consecutive academic years 2009-2010 and 2010-2011, where we elaborated scientific murals with pupils of the first cycle. With this experience we highlight the convenience of directing the initial and permanent training of teachers towards the introduction of organizational strategies and cooperative methodologies to ensure significant and functional scientific learning of children, as well as to cope with pupil diversity in our classes.En la era de las nuevas tecnologías, siguen siendo necesarios los recursos educativos más tradicionales que motiven a los alumnos y les ayuden en su proceso de enseñanza – aprendizaje. Estos recursos, contextualizados en una metodología activa y globalizada, fomentan el desarrollo de las diferentes competencias básicas y promueven que los alumnos interactúen y cooperen para aprender. En este artículo se describen y analizan varias actividades relacionadas con la elaboración y el rendimiento didáctico de murales y carteles en la enseñanza de las ciencias en Educación Primaria. Además, se describe y evalúa una experiencia didáctica que hemos llevado a cabo en un colegio de Educación Primaria de la Comunidad de Madrid, durante dos cursos académicos consecutivos 2009-2010 y 2010-2011, cuyo eje principal fue la elaboración de murales y carteles científicos con alumnos de primer ciclo. Con esta experiencia, resaltamos la conveniencia de orientar la formación inicial y permanente del profesorado hacia la introducción de estrategias organizativas y metodologías cooperativas, que aseguren aprendizajes científicos significativos y funcionales, orientados también a la atención de la diversidad de nuestras aulas.Palabras clave: Carteles; Murales; Motivación; aprendizaje cooperativo; atención a la diversidad; aprendizaje significativo y globalizado; formación profesorado; enseñanza de las ciencias. Murals and posters as a didactic resource for teaching sciences in elementary education In the era of the new technologies, the most traditional didactic resources are still needed to motivate children and to assist them with the teaching-learning process. These resources, developed within active and globalized methodologies, can enhance the development of different basic learning skills, encouraging pupils to interact and cooperate. In this article, we point out and analyse some activities dealing with the elaboration and didactic benefits of murals and posters in Primary Education, which are related to different scientific topics. Moreover, in this article we detail and evaluate an experience carried out in a Primary School located at the Comunidad de Madrid during two consecutive academic years 2009-2010 and 2010-2011, where we elaborated scientific murals with pupils of the first cycle. With this experience we highlight the convenience of directing the initial and permanent training of teachers towards the introduction of organizational strategies and cooperative methodologies to ensure significant and functional scientific learning of children, as well as to cope with pupil diversity in our classes.Keywords: Posters; Murals; Motivation; cooperative learning; management of pupil diversity; significant and globalized learning; teacher training; scientific education